CÁCH LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC BẬC TIỂU HỌC

Những năm qua, phong trào tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học trong các trường tiểu học được những nhà trường thân thiện nhằm đóng góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, nhà động, sáng khiến cho học sinh, cải thiện chất lượng giáo dục trong số nhà trường.

Bạn đang xem: Cách làm đồ dùng dạy học bậc tiểu học

*
Học sinh trường Tiểu học tập Trực chính (Trực Ninh) tò mò kiến thức từ bỏ những đồ dùng dạy học do cô cùng trò tự làm.

Hằng năm, Sở GD với ĐT chỉ đạo, hướng dẫn những đơn vị, trường học tập phát động trào lưu tự làm đồ dùng dạy học. Những đơn vị, trường học đã cửa hàng triệt kế hoạch, tổ chức cho giáo viên đk và kim chỉ nan những thiết bị rất có thể cải tiến, yêu cầu sửa chữa, cần làm cho từng tổ, nhóm chuyên môn và từng giáo viên. Các trường học, tổ trình độ chuyên môn đã tổ chức triển khai hội nghị, hội thảo chiến lược chuyên đề bàn về vấn đề tự làm cho thiết bị dạy dỗ học và ở những kỳ hội giảng, hội học cùng thi lựa chọn giáo viên tốt các cấp cho học; những thiết bị dạy học tự có tác dụng đã thể hiện được xem sư phạm của sản phẩm. ở bên cạnh những thiết bị giáo dục và đào tạo được ngành GD với ĐT cung cấp theo công tác thì sự đa dạng, hấp dẫn về hình thức, hóa học lượng, có tính thẩm mỹ, giáo dục đào tạo cao của các vật dụng dạy học tự làm đã khiến cho các tiết học trở nên tấp nập và hiệu quả. Nhiều đồ dùng đã gồm sự chi tiêu nên có chức năng rèn luyện kỹ năng, mang tính giáo dục cao, góp thêm phần đổi mới cách thức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo nên học sinh. Năm học 2017-2018, Sở GD và ĐT vẫn phát động trào lưu tự làm cho thiết bị dạy dỗ học ở bậc tiểu học nhằm mục tiêu khuyến khích, rượu cồn viên giáo viên tự có tác dụng thiết bị dạy học, nâng cao hiệu quả những góc cung cấp giáo dục ship hàng công tác dạy và học. Trào lưu đã tạo đk cho giáo viên được đẩy mạnh tính sáng tạo trong nghiên cứu, đổi mới các đồ dùng dùng, thiết bị dạy dỗ học hiện bao gồm hoặc tự làm cho thêm các đồ dùng, thiết bị dạy học cần thiết trong công tác giảng dạy đóng góp thêm phần tạo sự hứng thú học tập mang lại học sinh. Nhiều đơn vị đã tổ chức triển khai triển lãm, reviews sản phẩm nhằm nhân rộng tới tất cả các trường tiểu học. Những bộ đồ dùng đều do những giáo viên từ nghiên cứu, xuất bản ý tưởng, tìm nguyên liệu và được thiết kế rất công phu, đẹp, tất cả tính trực quan sinh động cao, đa dạng, nhiều mẫu mã về chủng loại. Đặc biệt những bộ đồ dùng có sự link với nhau áp dụng được rất nhiều môn học, những đề tài, các chủ điểm cùng sử dụng được nhiều lần. Tiêu biểu như sản phẩm “Ống vật liệu nhựa thông minh” của gia sư Nguyễn Thị Bích Ngọc, ngôi trường Tiểu học Mỹ Thuận (Mỹ Lộc), “Bàn cờ toán học” của thầy giáo Đặng Thị Thơm, trường Tiểu học tập Giao Xuân (Giao Thủy), mô hình “Vòng tuần hoàn của nước” của cô giáo Phạm Thị Thu Hương, Trường đái học hồ Tùng Mậu (TP phái nam Định)… Đây là 3 trong những 47 thành phầm dự thi ở cung cấp tỉnh được thiết kế từ gớm nghiệm thực tiễn của quy trình dạy học tất cả tính sáng sủa tạo, cách thực hiện linh hoạt, thuận tiện nhưng đem lại kết quả cao mang lại tiết dạy, giúp học sinh dễ hiểu và hứng thú khi học tập. Kế bên hình hình ảnh minh hoạ của thiết bị, phương thức sử dụng sinh sống mỗi thiết bị vẫn thuyết phục được hđ giám khảo về tính thực tế, tác dụng khi vận dụng vào giảng dạy, truyền đạt kiến thức cho học tập sinh. Qua đó, phần nhiều đồ dùng, thiết bị dạy học có giá trị này đang được phổ cập rộng rãi để những trường học tập tập kinh nghiệm.

Xem thêm:

Hiện nay, vật dụng dạy học tự làm không chỉ là tập trung tại những trường tè học nhưng mà đã được các cấp học tập trong tỉnh thực hiện và được những thầy, cô giáo quan tâm hưởng ứng. Điều đó đã góp phần khắc phục kịp thời phần đa thiết bị còn thiếu, bổ sung các thiết bị chưa tồn tại điều kiện tải sắm, thay thế hoặc cải tiến các thiết bị hư hỏng cân xứng với tình hình, đặc điểm của các nhà trường. Để làm được cỗ thiết bị giáo dục yên cầu giáo viên phải có lòng mê mẩn mê nghiên cứu và phân tích và có lòng tin trách nhiệm cao so với môn học. Không chỉ cân nhắc để tạo sự những sản phẩm mới có tính trong thực tế cao mà lại mỗi cô giáo còn phải biết cải tiến, thay thế những thiết bị sẽ được cung ứng nhưng qua quy trình thực hành đã bong tróc hoặc không cân xứng với thực tiễn. Thông qua phong trào tự có tác dụng thiết bị dạy học sẽ khơi dậy sự sáng sủa tạo, lòng yêu nghề, lý thuyết cho cô giáo truyền thụ kiến thức và kỹ năng nghiêng về thực hành, với lại tác dụng thiết thực trong thay đổi mới phương pháp dạy với học. Cũng từ trào lưu này, bầu không khí sư phạm sẽ sôi nổi hơn với sự nối kết thân mật và gần gũi hơn giữa chỉ đạo với giáo viên, gia sư với giáo viên, thầy giáo với học sinh. Nhưng thiết thực hơn, rất nhiều thiết bị dạy dỗ học tự có tác dụng đã góp phần cải thiện hiệu quả trong đổi mới cách thức dạy học, khắc phục phương pháp truyền thụ một chiều, tạo nên động lực khuyến khích tư duy sáng chế của team ngũ thầy giáo và học sinh.

Phong trào tự làm vật dụng dạy học tập đã tạo nên được một trào lưu thiết kế vật dụng để tương khắc phục triệu chứng dạy “chay” ở các trường, là tiền đề cho bài toán đổi mới phương thức dạy học. Đối với từng giáo viên, không chỉ dừng lại ở cuộc thi giành thành tích ngoài ra có ý nghĩa giúp họ phát huy tinh thần sáng tạo, giúp họ mở rộng tầm nhìn không những ở một môn học còn ở số đông môn học khác. Đây là 1 sân chơi trí tuệ và ngã ích, khuyến khích team ngũ giáo viên tích cực sáng chế ra những vật dụng có chân thành và ý nghĩa thiết thực trong công tác giảng dạy./.